پرسش چالشی درباره تقلب در امتحان برای تمرین صحبت کردن در فارسی

پرسش چالشی درباره تقلب در امتحان برای مکالمه فارسی و تمرین صحبت کردن و نوشتن به همراه ترجمه انگلیسی آن ویژه غیر فارسی زبانان پرسش چالشی درباره تقلب در امتحان خود را برای صحبت کردن درباره پرسش زیر در کلاس فارسی آماده کنید. 1- اگر در یک جلسه امتحان یا آزمون، ببینید که دانش آموز … Read more

This lesson was published on Dec 03, 2021 by

Login to study this lesson.

25 comments on “پرسش چالشی درباره تقلب در امتحان برای تمرین صحبت کردن در فارسی”

  1. ۱- .اگر یک دانش آموز دارد در امتحان تقلب می کند, من به معلم می گویم
    ۲- .من به معلم می گویم برای اینکه دانش آموز کار درستی انجام نمی دهد
    ۳- .اگر من مسول مراقبت از امتحان باشم, بازهم همین کار را می کنم برای اینکه کار ان دانش اموز درست نیست

    حالا من می خواهم همین سوالها را از شما بپرسم, خانم زنجانی. شما چه کار می کردید؟
    پریسا سوال من ازتو این هست که آیا تو هیچ وقت در امتحان تقلب کردی؟

    • به سوالات درست جواب دادی، آفرین
      فقط تصحیح کلمه –> مسئول
      برای نوشتن حرف آ باید کلید شیفت را با آ
      بگیری
      سوالات را با کامنت های جدا بپرسید تا بتوانیم به آنها مستقیم جواب بدهیم

    • من به توانایی آن دانش آموز نگاه می کنم چون فکر می کنم تقلب دلیل های مختلفی می تواند داشته باشد
      اگر برای اولین بار دانش آموز تقلب کرده باشد به او فرصت می دهم تا بار دیگر امتحان جدید بدهد تا فرصت جبران اشتباهش را داشته باشد

    • 1- اگر دیدم دانش آموزی در امتحان تقلب می کند به او می گویم درست نیست و به معلم اطلاع می دهم.
      2- تقلب اشتباه است و اگر تقلب كنی هرگز جلو نمی افتی.
      3- اگر من معلم بودم و دانش آموزی را در حال تقلب می گرفتم به او می گفتم تقلب خوب نیست.

      :پاسخ به سوال دل آرا
      .من هرگز در امتحان تقلب نکردم

      سوال من از دل آرا این است که آیا تا به حال دیده اید که همکلاسی هایتان تقلب کنند؟

      • سلام پریسا. خیلی خوب می نویسی! بهت تبریک می گم.
        می تونی بگی “هرگز پیشرفت نمی کنی” به جای “جلو نمی افتی” البته آنچه که شما نوشتید هم درست است

      • پریسا جان، پاسخ به سوال دل آرا را با پاسخ به کامنتش می تونی جواب بدی
        من می خواستم بدونم چرا تقلب کار خوبی نیست؟

    • مرسی آریان جان، به خاطر این کامنت. می تونید با خانم زنجانی در کلاس بعدی درباره این موضوع صحبت کنید. موفق باشید

  2. ۳. بله، اگه من مسول مراقبت از جلسه امتحان بودم٫ واکنش من تغییر می کرد چون من ریس باشم. این مسولیت من است که دانشجوها رو تنبیه کنم. به این دانشجو که تقلب کرد، من از او رو یه تذکر می دهم. اگه دوباره این کار رو انجام دهد٫ امتحانش رو مردود می شه

    • چون من ریس باشم –> چون در این صورت، من رییس / رئیس هستم
      من از او رو یه تذکر می دهم. –> من به او یک / یه تذکر می دهم
      امتحانش رو مردود می شه –> او را در امتحان مردود می کنم

  3. ۲. دلیل این واکنش من است که تقلب خیلی غیر اخلاقی است. معلم ریسه کلاس است و او می تواند دانشجوها رو تنبیه کند. من نمی توانم دانشجویی دیگه تنبیه کنم

    • دلیل این واکنش من است که –> دلیل این واکنش من این است که
      معلم ریسه کلاس است –> معلم رییس / رئیس کلاس است
      من نمی توانم دانشجویی دیگه تنبیه کنم –> من نمی توانم دانشجوی دیگه ای رو / دانشجوی دیگری را تنبیه کنم

  4. ۱. تقلب در امتحانی خیلی بده. اگر ببینم که یه دانشجویی دارد در امتحان تقلب می کند٫ من باید به معلم این کار دو بگوم. تقلب غیر اخلاقی است

    • تقلب در امتحانی –> تقلب در امتحان
      من باید به معلم این کار دو بگوم –> این کار رو بگم / این کار رو بگویم

        • That’s right. The present root of “goftan” is “goo”, yet in this situation, we add an intrusive “i” to make the pronunciation easier because there are 2 vowels in succession, i.e. /u:/ and /æ/. Therefore, /be gu: æm/ changes to /be gu: jæm/.
          This /j/ is called intrusive /j/ as a liaison.
          In conversational Farsi, we simply say: /be gæm/.

            • خواهش می کنم.
              This way, your learning is not just restricted to some limited class time. Asynchronous learning and flipped learning are relatively novel approaches, yet they have a great potential, if used properly as a supplement for synchronous learning in live classes.
              Congratulations on your ongoing and limitless progress!

Leave a Comment